jueves, 19 de junio de 2014

Profesionistas comunitarios


“pourquoi écrivez-vous?” (¿por qué escribe usted?)
“Mi sombra me ha puesto en mi justo lugar”
“buscar una cosa es siempre encontrar otra”
“Y ya que sabemos además
Que tampoco existen paraísos futuros,
No hay más remedio, entonces,
Que ser el paraíso”
“Quizá a determinada altura
Las preguntas y las respuestas
Son exactamente iguales”
Roberto Juarroz

Plantearé  una pregunta inicial: ¿Cómo para que enseñar siendo PEM?, la respuesta a cambiado a lo largo de estos meses, eso quiere decir que han aprendido, es hora de pensar en una nueva respuesta la cual me  agradará leerla.
Por otro lado no solo  somos jóvenes con aptitudes, capacidades  y habilidades que seleccionaron en aquel tiempo, donde al leer la convocatoria de Enseña por México se plantearon ¿y por qué no postular?, ha pasado un lapso considerable, por lo cual ahora puedo decir que  ahora nos encontramos leyendo una publicación de una integrante que así como ustedes forma parte de la primer generación, de un primer año  que  está  a punto de concluir.
El titulo del texto es "Maestros  comunitarios y maestras   comunitarias", en el titulo nos denomine profesionistas comunitarios.

Veamos…
El texto bien se divide en tres breves bloques, pero necesarios:
1.Notas para las maestras comunitarias y los maestros comunitarios (MC)    
En el cual hablan de puntos cruciales que muchas ocasiones olvidamos o no los vemos en primer instancia, que son:
La educación como acción política
La enseñanza desde una perspectiva socioeducativa   
La igualdad como punto de partida
La confianza como modo de relación
La escuela como lugar para la alegría cultural  
2.Espacios de intervención y líneas de  acción
Con el equipo institucional del CAI
Con los directivos y los maestros de la escuela
Con los niños y las niñas
Con las familias
Un último bloque referente a:
 3. Estrategias
Muy útiles en estos tiempos como PEM´s
Tiempo de estudiar: con los niños y las niñas en la escuela, en el CAI o en un espacio comunitario
La escuela en casa: con las familias en el hogar
Las familias en la escuela: con las familias en la escuela, en el CAI o en un espacio comunitario
Es muy útil colocar  los temas ya que recordamos brevemente cual leímos y en el cual se extenderán  cada uno en sus comentarios. A mi manera hablaré brevemente de cada tema.

           El texto nos muestra que el rol que tenemos es muy amplio y por lo mismo es nuestro deber conocer, extraer, para así compartir con los nuevos integrantes, los nuevos PEM´s, el  valor que ellos tienen, las visualizaciones tan amplias que pueden obtener de esta sociedad, adentrarse a una realidad donde la calidad educativa no existe, ni la igualdad educativa es tangible, donde está todo plasmado en papel.
        Mostrar que es real la necesidad del apoyo de los padres en la institución educativa, que no se restringa, etiquete tanto al profesor como al padre de familia, cada uno tiene una manera distinta de ver las cosas, cada quien crea sus utopías, nuestra utopía es donde PADRES  DE FAMILIA-ALUMNOS-MAESTROS-COMUNIDAD  estén alineados, como buscar crecer educativamente, simplemente analizando las necesidades escolares adaptar los planes al contexto, al igual que exigir al estado una mejor calidad en sus materiales, pero el estado como lo sabrá  si nos limitamos a guardar las estrategias encontradas, para ello  debemos incidir creando, innovando, planteando, que tal que de aquí salen ideas para una nueva reforma educativa, para eso hay que plantear y trabajar para hacerlo real.
        La enseñanza tiene una vasta riqueza, me refiero a la PALABRA, a través de ella podemos enseñar adaptando, acomodando estratégicamente en las oraciones que transmitimos para que cada alumno capte la información, ya que no todos aprenden de la misma manera, los mismos alumnos en su dialogo te dicen cómo   perciben y acatan mejor el conocimiento.
           Un comentario que acaba de ocurrir esta semana que me impacto es sobre la confianza:
“El alumno no puede tener confianza con el profesor, porque se le terminará trepando en la espalda y no aprenderá nada”
      Opino que darle confianza a los alumnos nos ayuda a saber más de él al igual que la  manera en que beneficiaremos en cada clase, conociéndolos  a través de ellos mismo, sin etiquetas, sin prejuicios dejando claro que también fuimos chicos y chicas de su edad, con una calamidad de situaciones, por lo cual no serán juzgados, darles un motivo para que mantengan esa confianza, que comprendan que se gana y que cuando se tiene es una moneda de oro muy valiosa, con el cual podrá comprar la capacidad de confiar en sí mismo.
          Quitar la etiqueta que carga la escuela: Es un lugar triste y aburrido. Cuando realmente no es así, pintar de color cada lección, cambiar ciertas rutinas académicas como el dictar, pues no son robots que tienen que grabarse todo y replicar, más bien deben generar nuevos conocimientos desde un punto de partida, una base teórica y que nosotros los PEM´s somos ese medio, mostrar la  teoría a través de actividades cotidianas, creándoles motivos para ir a la escuela y no que lo sientan como obligación, porque muchos de los alumnos ya no ven necesario ir a otro nivel después de la primaria, creen que hay mejores oportunidades si dejan de estudiar, lo cual tal vez sea así, pero como exigir mejor educación si nosotros ya no la vemos útil. Demostrar a través de nuestra riqueza ideológica, cultural la alegría de aprender, mejor dicho obtener un gusto, desarrollar una interculturalidad en el aprendizaje.
             El mismo texto nos muestra una gama de oportunidades que también se pueden generar a través de la organización que es Enseña por México, realizar  foros de discusión, cubrir nuestras  propias necesidades como PEM´s realizando vinculaciones de enseñanza-aprendizaje, intercambios, foros, propuestas para las capacitaciones mensuales, crear acciones, propuestas así fortalecer realmente las capacidades de  cada uno, porque finalmente el que crece primero será el PEM y su primer beneficiario el alumno.
            Dentro de nuestra comunidad escolar buscar espacios alternos, no porque nos lo impongan sino que realmente se requieren para tener un mayor acercamiento a las necesidades de aprendizaje y desarrollo personal del alumno, no es necesario ser psicólogos, nosotros alguna vez tuvimos esas edades y observamos o tuvimos un amigo con características similares.
             Las estrategias son cruciales a la hora de dar la lección del día ya que sin ella no podemos tener un aprendizaje en el alumno, aprendemos que van de la mano con aspectos institucionales, es decir tener espacios adecuados, metas de aprendizaje por grupo y por institución, plasmar a través de actividades prácticas lo aprendido teóricamente; por otro lado buscar  el acercamiento, así como valorar la importancia del acompañamiento escolar del padre de familia en el aprendizaje se su hijo o hija, recrear y desarrollar la creatividad del alumno por medio de la danza, deportes, arte, entre otras, sobre todo su crecimiento personal reconociendo las emociones del alumno.
            El presente manual no solo debe ser para los maestros comunitarios sino también para los PEM´s, más para los de nuevo ingreso por que sería una manera de plasmar vivencias reales con pequeñas soluciones o maneras de afrontar una realidad, ya que todos estamos en constante aprendizaje y que mejor dar una herramienta de alguien que ya vivió dentro del contexto escolar mexicano las justicias o injusticias, dramas, beneficios, enseñanzas, retos, entre otras lecciones que nos ha dado ExM a lo largo de  este periodo.

Puesto que nuestra labor no termina en el aula, ni en los proyectos comunitarios, sino que continua en esa labor diaria de compartir el interés por educar y enseñar-aprender a nuestro país para su desarrollo en todo aspecto.

Gracias por la breve lectura, espero sus comentarios, respuestas a ciertas preguntas plasmadas, de igual modo me agradarán sus criticas, reflexiones, aportes, al igual alguien se anima a crear el manual de vivencias PEM 2013-2014
Lindo día.



jueves, 5 de junio de 2014

Retos del aprendizaje basado en problemas.

Elegí esta lectura por el gran parecido que tiene el modelo “Retos de aprendizaje basado en problemas” con el de Enseña por México.

En la lectura se hace mención  a la técnica de aprendizaje más común (memorización), la cual nos dicen sólo está centrada en la repetición de los contenidos, pero los alumnos no saben o no son capaces de aplicar lo aprendido. Esta técnica sólo les sirve al momento,  podríamos decir que sólo es útil para pasar la metería. Nuestra labor es evitar caer en esta técnica, y crear alumnos autónomos, con un pensamiento crítico, creativos, que sean capaces de tomar decisiones, que desarrollen habilidades comunicativas, capaces de trabajar en equipo, etc., para que ellos generen su propio aprendizaje. (Según este modelo y Enseña por México). Ambos nos dan técnicas las cuales al leer decimos ¨Son geniales, van a funcionar”, las aplicamos y no dan el resultado que queríamos, es más ni se acercan a lo que queríamos lograr, porqué pasa esto, acaso no somos buenos o soy tan mala impartiendo clases o qué pasa.

 Ambos nos dicen los alumnos deben un ser un agente activo, el PEM o profesor sólo debe ser un facilitador su papel es pasivo, el alumno es el que debe de “estimular su propio aprendizaje”, pero como haces para que el mismo alumno cuando entres al salón te diga “si profe hoy quiero una clase en la cual trabajemos X tema, porque en un futuro me servirá para … y así podré… ” en lugar de un “hoy denos la clase libre”, “nunca nos deja una hora sin trabajar”, “hoy no nos de clase”, “ya trabajamos mucho” etc., (o al menos esto es lo que pasa en mi contexto). Cómo haces para motivar a ese alumno que tanto te dice esas frases, al cual ya trataste de una manera especial y no vez cambio en el. Cómo puedes convertir a ese alumno en un alumno ejemplar en tan poco tiempo, cuando así ha trabajado a lo largo de toda su trayectoria escolar, y sólo tú eres quien quiere generar ese cambio en él, en verdad luchar contra la corriente es muy complicado. Es entonces cuando me pregunto en verdad sirven estos modelos, no son sólo un sueño guajiro. Pero bueno, seguiré nadando  contra corriente y no tratando de no ahogarme en el intento.   

Otro aspecto en el que coinciden es en darle al estudiante un problema para que él lo resuelva, el cual debe de ser creativo, enfocado en su realidad, para que así identifiques las necesidades del aprendizaje, busques información, se las des de una manera creativa, interesante y diferente y que así sean capaces de resolver no sólo el problemas que les des si no a los que se enfrenten en su vida diaria. Porque cuando tú haces esto ellos son capaces de tomar responsabilidades, generas en ellos una confianza y al mismo tiempo logras lo que te estas planteado. Pero la realidad es que ellos no están acostumbrados a pensar, ellos prefieren que les des la solución a su problema y si es posible que les digas que hacer y no conforme con esto que hasta lo hagas por ellos (o bueno esto es lo que pasa en mi contexto), cómo logro que este alumno no le dé flojera pensar, que busque alternativas de solución a sus problemas. (¡¡¡Por favor alguien deme una solución!!! :D)

Ambos modelos son muy padres y la verdad si llegáramos a generar cambios en la mayoría de los estudiantes sería genial. Estaría súper bien que en realidad trabajáramos en conjunto con los demás docentes (que en verdad el aprendizaje sea interdisciplinario) para generar este cambio. Yo siento que no hacemos esto por falta de compromiso, principalmente entre los docentes(o inclusive nosotros), cuántos maestros con los que trabajamos en verdad están comprometidos con lo que hacen, cuántos en verdad se dan cuenta del poder que tienen en sus manos al poder influir en sus alumnos en grado amplio, cuántos en verdad le dedican tiempo a planear sus clase, en imaginar y pensar cómo se desarrollará su clase, en preocuparse por lo que el alumno pueda aprender o sentir durante la clase. Trabajar individualmente y con tan poco tiempo de la manera en la que nosotros lo hacemos no creo que sea la mejor solución.

Ya para terminar no crean que todo en esta labor es siempre malo, creo que todos podemos hablar mínimo de un caso de éxito, el cual te lleno de satisfacción en un momento determinado. Nuestra profesión es linda y noble aprendemos mucho, aunque también nos saca canas verdes y arrugas prematuras. Linda tarde a todos y espero que su labor los llene de satisfacciones, buenos momentos y lindas experiencias. (No solo de enojos diarios, desesperaciones y frustraciones).

Debo confesar que me divertí mucho escribiendo esta reflexión ;-)       

La escritura permite trascender lo vivido...


Desde que leí este artículo sabia que tenía que compartirlo con ustedes; la escritura como bien sabemos es una habilidad que sin duda alguna debemos fomentar en nuestros estudiantes, pero esta habilidad que debe convertirse en habito debe comenzar desde nosotros. La lectura menciona una estrategia buenísima para recopilar experiencias, El diario de campo, que nos permite reflexionar sobre el trabajo que tenemos día con día, es una forma de registrar y visualizar acontecimientos que al final podemos analizar para hacer conscientes nuestras acciones en la practica diaria, que a veces sin darnos cuenta pasan desapercibidas. 

Bueno pues, para mi es muy común escribir notitas por todos lados, tanto que a veces no se ni de que son, no se sí les pase a ustedes, la lectura nos proporciona la estructura que podemos utilizar para hacer correctamente un diario de campo y no sólo esta estrategia la podemos usar como docentes, igual podríamos hacerlo como actividad desde inicio de curso para nuestros estudiantes y que vayan recopilando las experiencias que acontecen en su vida diaria. Pues bueno, espero que les agrade la lectura que comparto con ustedes y les sirva como estrategia.